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　　（上接 A 版）1997 年，孙康宁晋升教授，其研究方向为金属工 艺学、陶瓷基复合材料、生物材料和纳米材料。2005 年 起，他担任材料液态结构及其遗传性实验室副主任和 工程陶瓷实验室主任，前者为教育部重点实验室，后 者为山东省重点实验室。到目前为止，孙康宁教授直 接培养和正在培养的硕士、博士和博士后有四十多 人，经他指导过的各类学生不下千人。 教学：常讲常新尽管搞了不少科研，做过不少项目，获得很多科 研奖励，但对于基础教学工作，孙康宁不但没有放下， 反而出于对教学的热爱投入了更多精力。在教学过程 中，他一方面不断学习并传授新知识，另一方面又常 常会在授课过程中受到学生的启发，对现有认知进行 再思考。教学相长，在教学方法和教学手段上，孙康宁 创新的脚步从未停止。
　　孙康宁的教学极具启发性，材料学院的刘鹏对此 印象深刻：“孙老师总能用简明的语言把看似复杂的 东西讲明白，逻辑严密，重点突出，这让我们很佩服。”
　　正是在从不间断的实践过程中，孙康宁教授真正 做到了教学和科研的相互渗透和相互促进。他本人成 为了教育部机械基础课程教学指导分委员会委员，由 他主编或主审的基础教材受到学界的广泛认可，其中 包括“十五”国家规划教材《现代工程材料成形与机械 制造基础》，由他主持的《工程材料与机械制造基础》 则被评为了“国家级精品课程”。
　　《工程材料与机械制造基础》课程由理论教学与实习实 践两部分组成，是工科各专业必修的制造技术基础课。由于 长期从事教学研究，孙康宁对理论知识的讲授早已驾轻就 熟，他在给每届学生讲课时，总会增添新知识和新案例，常 讲常新。此外他还担任着工程训练中心的教学指导委员会 主任，该中心是国家级实验教学示范中心，这为他带领学生 参与实践与创新创造了极为便利的条件，有效地实现了从 理论到实践的零障碍贯通。
　　工作：“两眼一睁，忙到熄灯”
　　编写教材，做学术研究，承担科研项目，主持实验室工 作，还要率领团队、指导学生，可谓头绪纷繁，然而孙康宁总 是事无巨细，亲力亲为。这使他总是非常的忙碌，材料学院 研究生炊鹏飞告诉记者，他随时都能见到孙老师，因为孙老 师天天泡实验室，“孙老师来得早，走得晚，上午、下午、晚 上，比谁都待得久”。按照孙康宁教授自己的话来说，这叫 “两眼一睁，忙到熄灯”。
　　二十多项专利，二十余项教学科研成果奖励，一百多篇 论文，以及纷至沓来的各种光环，面对这些，孙康宁教授表 现得很淡定，因为荣誉之于他，似乎只是水到渠成的东西， 他享受的是整个创造的过程，尤其是分享学生的进步与成 绩。
　　从2004 年开始，孙康宁教授作为指导教师承担了国家 大学生创新训练计划、山东大学大学生科技创新计划，作为 跨学科创新训练项目总负责人管理各级项目50 余项。这个 跨学科创新项目接受来自机械、材料、医学、信息、物理、生 物、化学等相关学科学生的申请。在孙康宁教授工作的工程 陶瓷实验室和材料液态结构及其遗传性实验室，也因此聚 集着一批来自不同学科、不同年级的学生，他们需要在此通 力合作，集众人之力完成训练、做出成果。
　　孙教授举了个简单的例子，例如用于人体的人造骨组 织，不仅要考虑能够使用哪种材料，还要考虑到人体可能产 生的排异反应，从而需要将材料学和生物学的知识紧密结 合。
　　哪些学生在实验室做出过精美的瓷器，哪些学生获得 过大学生创新项目奖，哪些学生捧得过“挑战杯”的奖杯，孙 康宁教授如数家珍般道出学生们获得的成绩。这些都无疑 是对他忘我工作极大的肯定。
　　团队：“事情成了，大家受益”
　　十年以前在做跨学科的事情，十年以后还在做跨学科 的事情，对“团队”二字，孙康宁体味颇深。在整个采访过程 中，他总是不停地向记者提及团队合作和团队精神的重要性。
　　孙教授现在领导的团队———“工程材料与机械基础系列课程教学团队”，刚刚被评为山东省高等学校省级教学团队。据悉，该团队已获评全国高等学校教学团队，正式消息也将在近日公布。该团队有成员12 人，在8 名核心教师中，有6 人是教授，可开设各类课程20 余门。
　　该团队是在工程陶瓷山东省重点实验室的基础上形成的，实验室里常常要进行跨学科的实验项目，需要来自不同学科的教师率领来自不同学科的学生分工协作，大家共同去发现问题、解决问题。孙康宁教授对此很满意：“我们在一起很愉快，大家一起做事，事情成了，大家一起受益”。
　　“孙老师平易近人，对同事总是很和气，也乐于在学术研究方面启发我们这些年轻教师的思路，尽管大家对问题常有不同的看法，但我们总能以讨论的方式来解决，大家齐心协力。”年轻教师李爱民说。
　　人多了，思维更加活跃，思路逐渐打开，大家的进步都很快，整个团队在孙康宁教授的带领下搞科研、做项目、研究教材与教学，搞得生机勃勃。
　　孙康宁教授身边的人都知道，孙教授除了是个教学能手，还是个体育健将，年轻时曾习武十年，然而后来事情多了，很多事情也就放下了。琐碎的日常工作，正在进行的课题和实验，教材的编写，教学方法的讨论，接下来仍然有许多工作等着孙教授去完成。
　　目前学校正在讨论在低年级本科生中试行“通 识教育”，让学生获得“全人”教育，受学校委托孙康宁教授 正在工科部分开展前期调研和探索工作。面对时间表中的 这项新任务，孙教授感到重任在肩，正在积极组织调研和讨 论工作。
　　对于孙康宁来说，30 年只不过是个驿站，学生是新的， 时间表是新的，在未来的教学与科研之路上的每一个脚步， 也都是新的。