今年是新中国60周年华诞，60年来，尤其是近30多年来，我国高等教育飞速发展，取得了举世瞩目的成就。我在上世纪80年代初留校任教，今年刚好收到学校授予的从教30周年荣誉纪念册，有幸目睹并亲身经历了这30年的发展历程。
    这30年是改革与发展的30年。改革最大的特点就是不断变化，作为老师，我们最能观察和感受到的是校园和学生的变化。
    第一个10年，正值党的三中全会刚刚召开，高考制度全面恢复，学位制度正待建设。求知被禁锢10多年如同潮水般澎湃涌现，同学们如饥似渴地学习，读书学习成了所有同学生活中的第一要务。那时电脑还不普及，没有互联网，也没有五光十色的电视节目和令人眼花缭乱的各类书籍，除了读书学习和有限的校园活动，似乎没有更多的诱惑。当时大学等同于义务教育，学生不交学费，还可以申请助学金；国家统招统分，学生不愁找不到工作。校园虽然不像文革前那样清一色，但绝对谈不上多样化、多元化。
    第二个十年，我国经济快速发展，教育环境发生了较大变化，高等教育推行局部改革。高校的义务教育制被取消，大学开始收学费，国家取消了统一分配制，学生毕业后自主择业。双向选择成为流行语，即同学自己选择就业单位，不满意可以不去；用人单位选择学生，不符合要求可以不取。这个今天看来再平常不过的择业方式却是对过去几十年大学生计划分配体制的彻底否定。工作分配不再是大学生工作的指挥棒，“服从分配、到最艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”不再是衡量学生表现好坏的唯一尺度，相反，能够找到好单位、好工作成为衡量学生能力和素质的重要指标。这一变化使同学从过去单纯追求知识转向追求知识和能力并重，进而变成了对学校教学体系改革的诉求，希望尽量缩短对实际工作的适应期。为了增加求职竞争中的筹码，各种资格证书考试在校园开始盛行起来。
    第三个十年，这是我国经济和各项事业发展的黄金时期，教育投入加大，上世纪90年代国家开始实施“211工程”建设项目，在此基础上又提出了建设世界知名高水平大学的目标和设想，即“985工程”。为了提高人口素质，进行人才储备，进一步推进中国经济发展，大学从1999年开始扩招，大学生和研究生人数成倍增长，这时大学生们突然发现，自己不再是社会的精英，而是芸芸大众中的普通一员。大学生人数骤增，就业竞争更加激烈，同学们设法在各方面充实自己、武装自己，追求知识、能力和综合素质的全面发展，提高自己对社会的适应力。为了适应这一变化，因应学生的要求，学校进一步加大教学改革力度，全面展开教学内容、教学方法和整个教学体系的改革，不同类型和内容的素质课、专题讲座及交流活动成为学生们青睐的对象。这一时期最大的特点是校园信息化水平空前提高，宽带网络无缝覆盖，学生几乎人手一台笔记本、一部手机，世界各个角落的信息触手可得。同学们成了信息人，学习途径不再是有限的课堂，学习、生活、娱乐天地在无声无息中延伸到了校园之外，进入了多样化、多元化时代。借助无所不在的网络，同学们在许多方面知道的都可能比老师多，包括专业，老师们的教学也感到了前所未有的压力,需要不断学习和更新。由于社会环境的多元化，竞争程度加剧，也可能使得今天的大学生承受着比以往更大的压力，全面提高人的综合素质对学校和老师都提出了更大的挑战。
    过去30年，也是武汉大学取得辉煌成就、发生巨大变化的30年，通过卓有成效的改革和调整，学校无论规模还是质量都上了一个新的台阶。武汉大学率先提出“创造、创新、创业”教育的新理念，培养“厚基础、宽口径、高素质、创新性”复合人才，积极探索适应经济与社会发展的人才培养模式。先进的办学理念、良好的育人环境不仅提高了同学们的自信心，而且培育了他们的适应能力和创新能力。同学们深切体会到，求知在武大，成才在珞珈。此期间，武汉大学被列为国家 “211”工程和“985”工程重点建设院校，大大促进了武汉大学学科建设、人才引进、平台建设、设施改善，提高了学校的整体办学效率和实力。这些项目的建设和实施得益最大最多的当然是我们的学生，同时也开启了一个新的时代，这个时代要求我们在国际视野下建设武汉大学。学校在上世纪90年代中期就制定了建设国内外知名高水平大学的宏伟规划，在充分吸收世界各国先进办学成果的同时，融入自身的教育传统，不断改革、不断创新，再经过30年的努力，真正将武汉大学建设成为国内外知名高水平大学，为中国的崛起输送更多的创新型人才。
    （作者系国家教学名师，信息管理学院教授）