王湛　国家教育咨询委员会委员、教育部原副部长、江苏省原副省长
　　南京信息工程大学成立近60年，是一所特色鲜明的高等学校，我们见证了南信大又好又快的发展历史。改革开放以来，南信大走出了单一的办学模式，立足于服务地方、拓展学校规模、拓展学校专业，在服务中求发展，在发展中增强服务能力，是江苏高等教育又好又快发展的典型学校之一。
　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，高度重视教师教育。教师教育对于教育发展有着至关重要的意义，我认为，近年来加强教师队伍建设，在特色和亮点中间有四个“双”：
　　其一是德艺“双”馨。高度重视教师的理想信仰、道德素养的建设。其实这既体现了我们现代化目标要求，也是针对当前教师队伍建设的现实问题，是目标导向和问题导向的相结合。
　　其二是“双”源并注。城市教师是我们教师队伍很重要的组成部分，乡村教师、农村教师是我们需要特别关注的、促进中国教育均衡发展的重要力量。
　　其三是“双翼齐飞”。我们提高教师队伍素质，需要对在职教师进行有深度的、大规模的培训。教育部出台“国培计划”；“中央4号文件”提出了加强对新教师培养的一系列举措。
　　最后是“双”轮驱动。针对师范教育，必须有稳定的教育培养体系。为适应新时代对高综合素养教师的需求，还要发挥综合大学的优势。因此鼓励高水平的综合大学参与教师培训，“双”轮驱动。
　　这四个“双”是近年来加强教师队伍建设的重点、亮点之一。我作为一名教育工作者，提两点建议供大家参考：
　　作为高水平综合大学办教师教育学院，我觉得第一点就是要发扬综合大学的优势，培养高素质的、综合型的、综合素质高的教师人才。综合性大学学科多，学科的实践性、教育的能力强，这对于培养厚基础、宽口径、综合能力强的教师有独特的优势。南信大既要学习借鉴师范院校办学的经验，同时要利用综合性大学的特点和优势，来探索一条培养新时代教师的路径。
　　第二点建议是紧密联系教育改革的实际，推进育人模式的变革。南信大创办教师教育学院，主要是面向基础教育和职业教育来培养师资。随着教育改革的推进，基础教育领域、职业教育领域的改革不断深化，尤其体现在课程设计和课程实施上。高水平大学创办教师教育学院，是供给侧的改革。做教师教育应该了解、关注、同步跟进教育教学改革发展趋势，并把基础教育和职业教育的课程改革、人才培养模式改革作为教师教育推进人才培养模式变革的依据、出发点和落脚点。
　　这样，我们才能培养《中国教育现代化2035》提出的高素质、专业化、创新型的教师，为我们中国教育实现中国特色世界一流做出我们特有的贡献。
　　潘漫　江苏省教育厅副厅长
　　江苏师范教育底蕴深厚，自1902年创办三江师范学堂和通州民立师范学校，至今已历经117年的探索创新，先后涌现出张謇、陶行知、陈鹤琴等一大批教育家，大师们开疆辟土的创新精神是过去、现在和未来江苏教师教育创新发展的力量源泉。
　　近年来，江苏教师教育新体系基本构建，规模结构不断优化，质量水平逐步提升。今天，我们非常欣喜地看到南京信息工程大学抢抓机遇，提前谋划，举全校之力筹建教师教育学院，这正是高水平大学依托学科优势举办师范教育的探索之举和担当作为。在此，希望南信大教师教育学院在四个方面有所突破：
　　一是要着力厚植师范文化。教师承载着对千万学生立德树人的神圣职责，一定要将师德师风摆在师范生培养的首要位置，引导师范生以德立生，以德立学，以德施教，更好担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。南信大是一所以理工见长的高水平大学，培养师范文化尤为重要，我们熟知的“学为人师，行为世范，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，便是师范文化的表现。厚植师范文化并在教师教育全过程中加强师德师风建设，是使师范生在学习成长关键期养成优秀的教育教学习惯、锤炼求真育人信念的重要之举。
　　二是以全新的视野谋划师范教育。今年南信大将在汉语言文学、数学和应用数学、英语、计算机科学与技术、物理等五个专业招收师范生，定位主要是培养高中教师。南信大要密切关注教育教学改革的新动向，学科领域发展的新趋势，积极对标国家普通高中新课程方案和高考改革新方案，根据新的办学理念、专业特色开展广泛调研，集思广益、精心设计人才培养模式。希望南信大培养致力于教育教学改革、推动高中新课程方案和高考改革新方案实施的新教师，成为师范培养院校推动新课程方案创新实践、推动基础教育改革发展的典范。
　　三是吸引适合的学生读师范、做教师。希望南信大努力探索师范生招生就业办法，可将师范专业放在提前批次录取，尝试设立面试环节，重点考察学生的综合素养和从教潜质，同时注重入校后二次选拔，从非师范专业学生中选拔适合的学生转读师范专业，探索优秀师范生推荐就业的方式方法。
　　四是促进校际协作育人。南信大要建立师范专业与中学互设基地、互派教师、互动发展的机制。一方面邀请地方行政部门中学和学校共同制定培养方案，遴选建设师范生教育实践基地，把好师范生的培养方向和基本要求，并为师范生实习、在职教师跟岗培训等提供场所和指导；另一方面希望教师教育学院主动融入基础教育改革发展，到基层一线进行教学，定点联系基础薄弱学校，帮助指导开展教学改革和研究，同时将试点作为师范生的实习实践基地。
　　教师质量是教育质量的活水源头，高水平大学举办师范教育往往具有得天独厚的优势，拥有坚实的学科专业和科研基础，高水平的教师队伍和厚重的文化资源。南信大抓住机遇，乘势而上，开了个新时代教师教育高水平发展的好头，也希望其他高水平大学能以此为榜样，积极推动建立教师教育学院，或开设师范专业，主动担当社会责任，共同承担起推动教师教育改革的使命和担当。
　　在此，我希望大家共同认识到，发展师范教育不仅仅是师范院校的应有职责，更是高水平大学的重要责任，大学水平越高，越应当“学高为师，身正为范”，肩负起国兴并重师的历史重任，这也是高水平大学应有的家国情怀。
　　李北群　南京信息工程大学校长
　　今天的南京信息工程大学格外的喜庆，来自全省乃至全国的教师教育名师云集我校教师教育学院的成立现场，必将推动我校教师教育学院高质量发展。
　　南信大是一所有担当的大学。1960年，在国家经济最困难的时候，我校在一批名师大家的倡导下，应国家之需而生。在近60年的发展历程中，学校始终坚持服务于国家战略不动摇，始终坚持支撑引领气象行业的发展。如今，国家提出综合性大学尝试探索教师教育学工作，我校率先响应、积极担当，这是历史赋予南信大的使命，这是南信大人生来具有的担当。今天的南信大就是要以担当的勇气和创新的精神，高质量开启高水平大学、综合性大学举办教师教育的新的探索。
　　南信大是一所注重传承的大学。我校在办学之初即对标国际一流大学，倡导的就是 “科教融合”的办学理念。一直以来，“科教融合”贯穿学校的办学过程，“开放办学”贯穿学校的发展理念，这极大地促进了我校在科研、教学、人才培养等各项事业上的快速发展。改革开放之初，学校应江苏省委、省政府要求，开设了首届教师教育培训的班级，当时叫师资班。改革开放以来，我们培养了发展中国家4000多名气象防灾减灾、农业、环境方面的高级专门人才。今天，我校举办教师教育学院，正是以“科教融合”的理念和“开放办学”的思想探索高水平大学教师教育学院的发展，更是对学校近60年办学历史的传承和发扬。
　　南信大是一所富有创新精神的大学。过去60年来，不管体制如何变化，南信大始终坚持创新发展。如今，我校在理、工、文、管均有一级学科的博士学位授予点，已经实现了博士学位授予权对全部办学门类的覆盖。如今，我校尝试和探索教师教育工作，更是要用创新的方法去探索高水平大学、综合性大学举办教师教育工作的新的路径和举措。我校通过成立教师教育学院，推动教育、科学、人文等的相互融合，使教师教育工作成为支撑学校一流学科建设和高水平大学建设的重要举措，从而进一步推动学校高质量发展和成长。
　　南信大是一所富有理想的大学。我校以“一流特色高水平大学”作为战略目标，把打造亚洲气象中心作为我们的追求，把建设环南京信息工程大学知识经济圈、打造中国的“气象谷”作为我们的理想。教师教育学院的成立经过了一年多长期的、科学的论证和筹备工作，在教育局的帮助下，我校邀请了知名专家学者参与到教师教育学院发展的筹备和认证工作过程当中。同时，学院在教育教学研究、教育教学课程方法和心理等方面已经形成了较好的发展规划，构建了较为完备的教学体系和质量保障体系，吸纳了一批优秀的教师。我相信，我校教师教育学院进入江苏省教师教育学院的第一方阵的理想一定能早日实现。