昨天的一场透雨把上海从北方沙尘的威胁中彻底地解救出来,今天空气里带着一丝香花的味道。我走在学思湖畔,很贪婪地吮吸着这雨后初晴的阳光和空气。湖畔的垂柳已经出落为娉娉婷婷的大姑娘,在湖面上照着影儿。旁边的藤萝花,一朵朵都涨红着脸,等待着时机释放自己青春的能量，好和那些“臭美”的垂柳来一番较量。而湖水呢,仿佛是这些花草的家长,面对淘气的“孩子”们,故意严肃地板着脸,没有一丝表情。调皮的小燕子可什么都不怕,不时地用她们剪刀一样的尾巴胳肢一下这位矜持的“爸爸”,于是湖水便忍俊不禁,笑得满脸皱纹都在颤抖……啊,明媚的春天!亮丽的春天！给人温暖,让人感恩的春天!
　　我抚摩着手上的这本书———《明代唐诗接受史》,心里满盛着温暖与感激,不仅仅是因为春天!
　　前几日收到查清华老师的邮件，说是送我一本书，放在古籍资料室了，让我有空去拿。读着邮件，我心里就升腾起春天般的欣喜，在那个有冷空气袭来的夜里。
　　这是一本不算太厚、太重的书———三百多页，三十多万字。可是握在我的手里却无比的厚重，重于这繁花绿草的春天。我知道，三百多页的纸张，耗费的决不止一两个三百六十五个日夜；三十多万个汉字，承载的也决不止三十多万滴汗水与心血！我手中捧着的不是一本书，而是文化，是学问，更是厚厚实实的岁月;它不是一本书,而是发现,是思想,更是沉沉甸甸的寂寞。
　　我也知道，对于这样的一本书，浅陋如我，提不出什么意见或建议，甚至我都不能完全读懂和消化它的一鳞半爪。但是,我会把它作为一种激励一种鞭策———正如春风春雨之于春草春花———让它，成为一种“润物细无声”的催化。
　　而对查老师,我也确实所知甚少。去年受了同学的推荐去旁听了查老师的《宋诗研究》的课，我去的时候，已是他的第二堂课了。虽不能和第一堂课连起来，但我还是深深地被吸引了。查老师对文学史非常熟悉，授起课来如数家珍，也非常有条理、有系统。他的语言就像他干净明亮的额头一样简洁利落。一些难懂的地方，他便用浅显的比喻让我们茅塞顿开又印象深刻。如对宋诗之“老”，查老师没有对这个因为简单所以复杂的字作太多解释，只是说：“就好像一个学者来我们这里讲学，坐在我这里，”他拍了拍他的位置，“说起话来，一点也不情绪激昂像一般的讲演者那样（那是唐诗），他只是慢慢地说，条分缕析地说，把前因后果剖析得非常透彻。这就是‘老’，老成，老练。”几句短短的话，就把长期困扰我们的唐宋诗的特点之分的问题给解答了，比我们看上几大篇学术论文要有效得多，也要生动有趣得多。
　　后来得知，查老师就是我的老乡，老家就在我们山温水润的浔阳，于是每次上他的课我就平添了几分自豪，也平添了几分亲切。
　　而最让我们感到亲切的是查老师对学生的那份细心与关心。去年下半年，天气寒冷，很容易感冒，他看到有个同学每次只带个塑料瓶子装水，就建议他买个保暖杯，提醒他注意保暖。有一次上课的时候，一个同学说话有很重的鼻音，课上查老师离开了一会儿，再来时竟端来了两杯开水。虽然当时大家都没有说话，但是在那个寒冷的下午，我们的教室里弥漫着温暖心灵的春意。
　　如今春天已经到来：垂柳依依，桃花灼灼，蛱蝶轻舞，莺燕娇啼，而遗憾的是在这万般红紫万物复苏的春天里，查老师却没有给我们开课,但是，一份有关他的敬意和感激，会像春天一样时常温暖我的笔端和心头。