周星增董事长最近在谈到学生工作时，用了“善待”二字，说要关心学生，善待学生。我觉得，这“善待”二字，点中了我们的穴位，凝练出学生工作的价值观和方法论。
　　校园里，无论是三尺讲台的循循善诱，还是“眼睛一睁，忙到熄灯”的操劳，都不断激励学生进取向上，甚而让学生享受到父母之爱，有生动事例，有感人佳话。但不能否认，我们的学生有时也会遭受一些不耐烦情绪的袭击，遭遇不屑眼神的斜射，特别是在犯错的时候。这无疑遮挡了教育的光亮。
　　怎样善待，善待学生或他人？有人认为，和颜悦色是善待，严肃批评则不是，其实不然。善待首先应是从心底汩汩涌出的溪流，是能让人心生感念的真挚情感，这构成了善待的基础，除此而外，一切形式的表扬抑或批评，不过是秀。常遇见校长劝阻男女学生不文明行为，温和中透出威严；也常听说书记月夜在学生宿舍，和违规学生促膝谈心，严厉中溢着慈祥，他们是在践行教育的职责，但始终用真情来拌和。这也许就是祖先所说的“道始于情”。
　　很高兴地看到听到，建桥教工中的许多人，心里就像春暖花开的当下，充满了善待学生善待人生的意愿。然在实际生活和工作中，善待并不是一种愿望，而是一种能力，一种将学生的欢欣由衷地移植于自身、把学生的痛苦完整地理解为痛苦的能力。“让学生有尊严地学习”，一位教师说，就是当学生出洋相时别去看他；当学生犯傻时别去讥笑他。这“别去看他”和“别去讥笑他”就是善待，是以一种宽怀给学生或他人一个补救的机会。善待其实是浦江深层的劲流，有力量，但表面不起波浪。所以，无论师生，重要的也许就是学习善待。
　　善待其实也是拥有。“予人玫瑰，手留余香”，善待以道的广度和德的厚度积聚成向心力。学会了善待，无论教师、管理者，身边都会聚集起众多学生或员工；有时付出不是做减法，付出了爱心，自己的内心也变得强大起来。今年是建校10周年，“以善为本”作为建桥学院的文化积累和精神财富，应当不断得到总结和弘扬，因为善待学生，实在也是善待社会未来，它是立志办人民满意学校的不变承诺。（作者为校长办公室副主任）