党代会上听了严文清书记和张小京副书记的报告，我深感振奋。尤其是党委工作报告的最后一段，“回顾十年，多少艰辛已成欣慰；展望未来，新的宏图又将绘就。”这句话引起我的强烈共鸣。
　　2001年，我从华中师范大学硕士研究生毕业，来到原湖北教育学院任教。十年时光如白驹过隙，湖北教育学院已由一所成人高校转变为普通全日制高校，我也从一介书生成长为高校的中青年骨干教师。其间，我有幸亲历了二师发展的风云际会，强烈感觉到个人的成长离不开学校这个平台的提升，同时学校的发展也必然要依托众多教师的努力和奉献。学校与教师，完全是皮与毛的关系，皮之不存，毛将焉附？结合党委工作报告中关于教师队伍建设的表述，我浅谈一下对这个问题的认识理解。
　　一、重数量规模的扩大更要重质量水平的提升关于学校师资队伍的建设，报告中说，“学校积极实施人才强校战略，通过培养和引进等方式，初步形成了一支结构优化、素质优良的教师队伍。我校900余名专任教师中具有博、硕士学位的有426名，具有高级职称的教师占33.9%……”从统计数据上看，我校的教师队伍建设的确是处于不断优化的过程中，在数量规模上的优势尤其明显。这一点，从中文系的发展中也可看出。2001年，中文系有教师20多名，其中是硕士的不足10名，博士没有。如今的文学院有专任教师40多名，单是博士（包括在读）就有16名。我个人经过努力博士业已毕业，并在今年通过校内申报教授职称的资格评审。但有两件事使我清醒地认识到，表面上身份的转变并不等同于内涵实力的真正提升。我是今年学校申请硕士生导师资格的教师之一，经过学校的层层筛选，报送到华中师范大学对口院系审批。虽然我自觉在教学、科研上尚属优秀，但与华师的硕士生导师相比，还是有一定差距。另外，在评审教授职称时，我虽然有幸通过了校内评审，但与其他同类院校的教师相比，我的科研成果也是处于劣势。在自身内功的修炼上，我尚且存在如此大的差距，更遑论在省内或国内相关学科和知识领域中有发言权和影响力。我的情况可以说是整个文学院教师的一个缩影，也可能是整个二师中青年教师具体而微的表现。所以，我校虽然成为一个普通全日制高等院校，我们虽然是普通高等院校的教师。需要自明的是，革命尚未成功，我辈仍需努力。我深感自己的学术事业还刚刚起步，只有苦练内功，真正提升自己的实力，才能完成自身能力素质的彻底更新。唯有如此，才能完成个体教师的自我塑造，从而达到整个教师队伍素质的真正优化。
　　关于教师人才队伍的质量方面，报告中说，“重点做好高层次人才、中青年学科带头人和学术骨干的培养、引进和稳定工作，着力打造优秀教学团队和科研团队，高度重视青年教师培养和辅导员队伍建设。”这进一步论证了教师队伍数量规模和质量水平的辩证关系，在强调规模扩大的同时，更注重质量水平的提高。
　　二、重学科专业建设就是重教师梯队的建设在学科专业建设方面，报告中说，“学校坚持以学科专业建设为龙头，大力提升学科建设水平。”学校专业建设处于全面加速态势，并以此为抓手，逐步实现学校跨越式发展的“三步走”战略：强本科、办硕士、升大学。我认为，学校未来十年的发展规划从千头万绪中理清了思路，明确了主要方向，抓住了主要矛盾。这一战略规划，是党委领导班子的明智之举，是报告中的亮点。
　　多年来，文学院一直在抓学科专业建设，并积累了一定的成效。2009年，文艺学成为学校8个重点建设学科之一。2010年，文学院中青年科研创新团队也成为学校的5个创新团队之一。这也是长期重视教师梯队建设的努力使然。一些外校的学者专家认为，学科即人，专业建设就是人才队伍建设。文学院在学科专业建设中在努力实现这一理念。就教师梯队建设来看，文学院50岁以上的教师有3个，其中教授2人；40-50岁之间的有13人，其中教授3人，其余的全是副教授；40岁以下的有31个，占整个文学院教师数量的65%，多为博士和硕士。在重点学科建设和学术创新团队的申报过程中，除了老教授的指引把关外，中年教授成为中流砥柱，青年的副教授和博士教师则是骨干力量，形成了一种金字塔形的梯队结构。越来越多的中青年教师成长起来，为文学院的学科专业建设提供了良好的后备力量。
　　当然，除了对中青年教师的自我培养之外，文学院要想在学科建设上取得长足的发展，还得采取拿来主义，大胆地引进人才，充实教师队伍。只有“请得来，留得下，用得好，干得欢”，将中青年教师的科研和教学积极性充分调动起来，才能真正实现学科专业建设的快速发展。
　　三、要“钱途”更要有前途对学校目前存在的困难，报告指出，“近期看，是学校发展与债务压力之间的矛盾；长远看，是学校的学科建设和办学特色的现状与经济社会发展的要求不相适应。”
　　这一判断，正确把握了学校的现实状况，对二师发展的近忧和远患有着清醒的认识。学校目前确实存在着很多实际困难，包括资金的短缺和物质条件的匮乏。这些困难可能会实实在在影响到每个职工的生活，但可怕的并不是吃饭和住房问题，而是假如二师没有明天，纵是今天饮甘餍肥，亦有何欢？把学科建设的工作定为学校未来发展的长远规划，实际上是为二师的明天勾勒出清晰的轮廓，也是为每一个教师员工的未来和前途负责。追求财富，不如学会米达斯王的点金术；羡人之鱼，不如学人之渔。
　　这一判断，显示了党委领导班子长远的大局观。头痛医头脚痛医脚的手段，固然能解燃眉之急；而未雨绸缪，从长计议，才是真正地匡时济世之道。报告既然看到了学校的短期困难和长期忧患，就是为二师的发展号准了脉，以后的举措也不会再是救火队员式的仓促应对，而是登山队员般的节节攀升。这种冷静和理智之决，不仅会使许多人从数日计薪的惶恐中解脱出来，而且也为许多中青年教师的发展指明了方向。只有将学科专业建设好，在未来的高校竞争中处于不败之地，才能使我校的中青年教师真正有前途。到2021年，四十岁上下的中青年教师，是能够看到学校三步走计划最终实现那一天的。
　　所以，建设特色鲜明的师范大学的规划，是为每一个中青年教师吹响了进军的号角。同时，要实现这一宏伟的计划，学校也要重视每一个中青年教师的成长与培养。一百年前，梁启超在畅想着一个新中国的诞生时，曾大声疾呼：“少年兴则中国兴，少年强则中国强。”同样，湖北第二师范学院的强盛也有赖于每个中青年教师的崛起。下一个十年，我们肩上的担子将会很重，我们既要有“天下英雄出我辈”的自信与豪情，更要脚踏实地，投身于“英特耐雄纳尔将一定会实现”的宏伟目标中去。