且不说哈工大已经培育了多少英才，单就近年耳濡目染院士们的嘉言懿行就能发现“大师”们的育人境界———每有学生邀请，只要没出差，必会欣然允诺，而且总是说着相似的话，做着相似的事，流露着相似的情感，正应了那句话：在哈工大，很多人像马祖光，马祖光像很多人。雷廷权院士生前曾经拿出自己的课堂笔记为学生讲述50余年前在国外艰苦求学的经历，鼓励哈工大学子“读书报国”；王光远院士在新生大会上激励同学们要“艰苦奋斗，振兴中华”；秦玉琨院士在多次报告会、座谈会上告诫同学们要牢记“落后就会挨打”的硬道理；杜善义院士在“五四”表彰大会上希望同学们为“中华民族的伟大复兴而努力学习”……“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。大师们身上体现出来的对国家、对民族的忧患意识，正是哈工大多年来的育人标示。这个标示不断向学生传达着做人做事做学问的准则：要有责任感，要关心学校、国家、民族甚至世界，要能吃苦、能奉献。正因为如此，哈工大不仅英才辈出，而且还在不断涌现以优秀大学生杨振岭、何晓波、刘峰、张健等同学为代表的莘莘学子。
　　哈工大人不只有忧患意识，更有做人和行为准则：“规格严格，功夫到家”。这一准则融入了老师的人格中，也落实到了行动上。且不说离退休老教师、老干部对学生的关心关注，就是那些科研教学任务繁重的年轻教师们，许多人不计名利，在班主任的岗位上甘心做学生的“高参”，有的还在研究所开展读书活动，积极探索素质教育的新模式；更多的教职员工爱岗敬业，“行为示范”，校园网上经常出现学生对他们的溢美之词；有的老师悄悄去寝室说服沉迷网游的学生前来上课，硬是改变了一个寝室的风气，体现了哈工大的育人风格……何谓传统？被每个人认同且身体力行的就是传统。何谓氛围？潜移默化感同身受的就是氛围。1950年10月，新中国接管哈尔滨工业大学时，全校只有教师144人，其中本地苏侨120人，怎么办？哈工大从零开始，建立了一支被李昌老校长命名为“八百壮士”的一流的师资和管理干部队伍。“八百壮士”的平均年龄只有27.5岁，他们“边学、边建、边教”，创业式地、创造性地解决了历史性难题，形成了独特的、具有哈工大特色的“规格严格，功夫到家”的教风和学风。从那时起，就出现了一批又一批“讲课质量高、深受学生爱戴”的老师；从那时起，就涌现了一代又一代“深入学生班级、与学生打成一片、全心全意帮助学生学习”的辅导老师；从那时起，哈工大的老师们就悲伤着学生的悲伤，幸福着学生的幸福。
　　荀子曰：“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动，一可以为法则”。极细微的言行都能给人做准则。杰出校友、神舟号飞船运载火箭总设计师刘竹生在回忆母校时说：“有一个好的教学科研条件，有领先的学术水平，就能算一个好的大学吗？我想可能还应该有一个好的校风，有一个好的传统精神。有形的重要，无形的更重要……这位老师板书非常工整，你看着黑板好像在看一幅工笔画，他给我什么影响呢？他使我以后办事有板有眼。那位老师讲课不带教案，只带一个卡片，你听着好像是对着一股自然而流畅的小溪，他给我什么影响呢？他使我以后办事前都要做好准备。那位老师判作业时，不是简单地打个叉，而是在关键之处写上提示，你看着这些批改的作业，好像看到了师生沟通的桥梁，他给我什么影响呢？他使我以后能与下属平等地沟通。”海王集团董事长张思民校友说：“最应感谢母校的不仅仅是她传授给我的知识，更要感谢她感染给我的哈工大精神，正是这种哈工大精神给了我风风雨雨中坚强自立、不屈不挠的勇气和信心。”
　　育人是哈工大的永恒主题，何谓“永恒”？对于哈工大，永无止境就是永恒，传承永无止境，探求更永无止境。一位辅导员曾经写文章述说了帮助后进同学的经历，黄文虎院士看到后，马上撰写了一篇文章：《＜一位辅导员的沉重呼唤＞引发的思考》。黄院士在文中提出，在学生培养方面不仅要考虑如何培养创新思维能力方面的问题，更要在学生全面能力培养和素质教育上下功夫。我们要在弘扬传统的同时，不断创新，与时俱进。
　　“居高声自远，非是藉秋风”。哈工大人是在国家、民族、世界舞台上演奏的乐手，有了“规格严格，功夫到家”校训的指挥，一定还会弹奏出更加壮丽的育人乐章。让我们静心聆听！