踏上这片土地已经100 多天了，刚到灵 丘时的那个画面依然在眼前闪现———凌晨 一点半，我们12 个心情激动的同学走下火 车，迎接我们的除了初次谋面、一脸纯朴的 校长，还有大山沟沟里的寒冷和阴凉。然而 昏黄的灯光下，白底黑字的界碑上“灵丘”二 字却是那么醒目。我们即将在这里开始一年 新的生活。
　　2008 年9 月9 日，第一次走进教室，看 见一张张充满稚气的脸和一双双好奇的眼 睛，我忍不住对他们微笑。从此，52 班这个 有着31 个可爱孩子的初三复习班，成了我 的全部，31 个人的语文和历史课成了我沉 甸甸的责任。
　　100 多天来的点点滴滴，似乎都还在眼 前。第一次走上讲台，听着全班学生站起来 喊“老师好”时，眼泪差点落下，是感动，是紧 张；第一次过教师节时，我还只是一个站在 讲台上只有一天的新老师，收到学生送来的 祝福，面对这群还没来及熟悉的孩子，我心 情忐忑，是不知所措；第一次改学生的作业， 看到满篇的错字，坐立不安，是焦急，是自 责；第一次发火，看着考场上奋笔疾“抄”的 学生，是悲愤，是伤心；第一次生病，学生说 “老师你快点好起来，我请你吃棒棒糖”，是 温暖，是感动；第一次月考，我们班的语文、 历史都以绝对优势占 据了年级榜首，心花 怒放的我鼓励心花怒 放的学生，是欣喜，是 安慰……繁重的学习压力 把这些可爱的山里孩 子压得几乎喘不过气 来。他们也会叫苦，也 会有情绪，上课也会打瞌睡，下课也会打闹， 可他们朴实依旧。我也只有用尽一切办法帮 助他们学习。
　　最喜欢上历史课，每次总会有不少孩子 搬着凳子挤到前排，两眼盯着我，眨也不眨 专注地听，虽然一些问题我也是刚刚弄明 白，虽然一些小故事也是我从教辅里看到 的，可讲到激动处，还是会全班一起笑。有一 次讲第一次世界大战，下课铃响了，还有一 个问题没讲完，我不想拖堂，可学生都赖着 不让走，非要听完了，几个男生恨不得站起 来拦我。学生听得带劲，我也就讲得更加认 真。
　　最喜欢每天晚饭后在办公室开的“读书 会”，几乎一半学生坐在20 平米的小屋子 里，大声背着语文和历史，还时不时地争论、 交谈几句，我也会经常拿点好吃的奖励一 下，哪个学生最近状态不好也正好指导教育 一番。这里没有教室的死板，就是一个欢乐 的小圈子，他们学得更加轻松更加开心。
　　除了教育资源的严重不足，山区的生活 条件也非常艰苦。零下十几度的大冬天，风 大得能把人吹跑，沙多得能把人灌饱，可学 生宿舍有的窗户没有玻璃，四处透风，就拿 张报纸或塑料布封上，两个人挤一个被窝也 会睡不着。有学生在周记里写到：“我感觉风 随时都能把房子吹倒，可房子太破了，不知 道该往哪边倒，索性就不倒了。”多么让人心 酸的解释！
　　条件艰苦，山里的孩子不可能像城里学 生那样变着花样玩，可是他们也有自己的欢 笑。体育课上破旧篮球架前的欢呼，集体劳 动“为学校服务”时的欢腾，秋收时玉米地里 的兴奋，秋游时周边山坡上的玩笑，才艺比 赛时专注地又唱又跳……他们不是一群只 会学习的木头人，他们同样拥有少年的顽皮 与活泼。
　　融入这里的生活之后，我们也不觉得辛 苦了，每看到这里一点一滴的变化，总是充 满了欣慰。围墙建起了，学校再也不是与玉 米地直接相连、什么人都可以随便进出的 “小市场”了；操场填平了，下雨天再也不用 担心那些大大小小的水坑陷阱了；新食堂启 用了，学生们再也不用在寒风中排队等候吃 饭了；新建了锅炉房烧水，早中晚各供一小 时热水，孩子们再也不用大冬天喝凉水了； 不再随时停电了，点蜡烛上课的场景越来越 少；进城的公路渐渐通畅，不用怕出一次门 走一个小时堵两个小时了，自来水快要通 了，新宿舍楼就要建了……山区的教育越来 越受重视，孩子们的未来也越来越有希望。
　　转瞬间已过百日。几个月前，我还是一 个普普通通的大学生，而现在，我已经成为 一名名副其实的“乡村女教师”了。有时，我 也会想念城市里的喧嚣和优越的条件，可这 里有着城市里没有的自由、快乐和感动。和 孩子们在一起，觉得自己是年轻的，是被需 要的，付出是值得的，这种充实满足的快乐 伴随着我，虽然条件艰苦，我心充满阳光。