我是一名在教师岗位上任教四十余年，现已退休的老教师。但在当前国家迫切需要大批优秀人才的今天，我深感作为一名高等学府的教师的责任重大。回忆过去我们培养的成百上千名学生，其中虽然有的已取得了优异的成绩，但为数太少。
　　高校就是培养人才的地方，责无旁贷。高校也是人才最密集的地方。历史上无数事实证明，教育是神圣的事业。“教育既是人类知识生产、发展、进步与创新的需要，也是其结果。高等教育处在知识及人才生产的高端，因此知识的丰富与积累、知识的传播与再生产的需要以及知识的转型、知识在组织形态与生产形式上的变化，是影响高等教育发展的首要及核心要素”，“大学的存在与知识、人才密不可分，因此大学的出现，从某种意义上说是知识制度变化过程的结果；以探求知识为基础以生产传播和应用知识为主要职能是大学的组织特性和重要因素。”（清华大学教学研究2006年，VOL.27，NO.3）现代科学技术的发展及对人才的需求使现代高等学府已成为国家培养大批精英人才的重要阵地，我校也确立了这一目标。（浙工大“十一五”2006年———2010年发展规划中也明确提出了这一指导思想）。那么怎样才能培养出大批精英人才呢？
　　对于一所高校来说培养大批精英人才是一个较高的目标。我们曾经对精英人才的培养目标与措施有过深入讨论。当前首先应明确精英教育的培养理念，明确必须自始至终的坚持学术和理论的高标准，坚持教学过程和科研领域的高标准，坚持培养学生的创新能力和全面素质的提高，建立一流的本科教育的新体系，也就是，精英教育应更强调质的特性，即培养出来的学生必须拥有良好的社会道德和完善的思维方式，并须具有探究高深学问的能力。
　　我们不仅要创新教育理念，还必须推进教育创新，在此我的体会是要高度重视和充分发挥创新实践在精英人才培养中的作用，必须强调突出学生的主体地位，加强激励机制，鼓励学生努力学习，积极向上，树立强烈的竞争意识，在竞争中成长。教师要努力教好每一个学生。记得在我第一次主讲“机械制造工艺学”时我阅读了当时出版的各种机制工艺学教材并收集了大量国内外有关资料，包括我在清华读书时学到过的苏联机械行业的许多资料。由于认真备课，努力讲好每一节课，学生反映较好，学生听课做作业也都很认真努力，这也进一步鼓励我全心全意投入到教学实践中，并且努力搞好每一个教学环节，包括讲课、指导实验实习、指导课程设计和毕业设计。年年教学满负荷，得到教师学生广泛好评，多次被评为校优秀教师。
　　1982年2月我到浙江工学院时仍给学生讲授“机械制造工艺学与夹具设计”、“精密加工”等课程，当时79机制学生也很努力学习，我印象较深的是罗永彬，他每次上课都坐在第一排，非常认真地记笔记做作业，还有龚祥国、范建蓓等，他们毕业后都已成为优秀的人民教师。80机制与81机制毕业设计时，我指导过于永明、董卫华、应爱娥、吴尧才、汪海航等学生，他们学习很努力，我带他们去杭州轴承厂做了大量的钢球精研与超精研实验，效果较好，这是当时机械部的重点项目，对培养学生联系实际与科学实验能力起到很好的作用；后来83机制许雪峰王铿等学生的毕业设计课题也是紧密结合机械部和轴承厂的重点课题超精机的设计，他们都很好地完成了设计，毕业答辩时还请轴承厂刘全福总师参加，成绩优秀；还有89机制郑峰、潘本峰、单继红等学习都很努力，毕业后都有出色的工作成绩。总之对学生的培养必须严格要求，无论是学得好的还是学得相对落后的的都必须一视同仁，一心一意地把他们教好。我记忆中还有一些学生学得并不好，我当时就指出他们的问题并帮助他们提高成绩，对于学生提的各种问题我都会努力做到不厌其烦地详细解答或进一步启发他们去阅读有关资料；有的学生毕业多年后回校来看我，谈到在校学习时的深刻体会，坦言非常怀念大学时的学习生活，感慨往事历历在目。
　　实践证明，必须充分发挥教师在精英人才培养中的主导作用，明确教师的职责就是搞好教学，以育人为主要任务，将教学与科研紧密地结合在一起；教师通过学术研究可以深入地认识客观世界，并将研究成果和方法教给学生，使传授知识与探究学科发展更好地结合起来，构建教学与科研两者之间的密切联系，真正培养出高水平的学生。
　　回想我在任教研室主任工作时，非常重视教学建设和教师队伍的建设。机械制造工艺学课程较早获得一类课程建设奖，同时还为制订好专业教学计划做了大量工作，成为全校典型；我们教研室的每位教师都很重视各项教学和科研工作，且有高度的责任感和严肃认真的教风与实事求是、一丝不苟的学风。在多年的教学实践中，牢固地树立起教师的崇高职责———培养大批精英人才。1989年被评为全国优秀教师后，更感到自己责任的重大，现在虽然已经退休，但还希望能为学校培养精英人才贡献自己的力量。
　　（本文选自《难忘岁月》，离退休工作处编）