!!!!!!由于十年“文革”，我国的高等教育出现了间断，从1966年开始停止招生，一直停了五年，直到 1970年，浙江省六所高校才开始恢复招生。我是1962年毕业的高中生 （国家正遇三 年 自 然 灾害，家庭贫困，没有继续进高校深造），前来我 家 乡 海 宁招 生 的 林 兴顺 老 师 看 了我的材料，经过面试，认为我的数学基础很好，适合学本校的“化工机械”专业。当时的浙江化工学院只招收化机、有机、无机 （所谓三只“老母鸡”）三个专业，共录取了 153名学员，我有幸被录取在化工机械专业。!!!!!!由于当时还 没 有 恢 复“高考”制度，因此学员的基础参差不齐，有的学员只有初 中 文 化 程度，个别的甚至只有小学程度。如何组织教学，难度较大。清华大学首先推出了“典型任务带教学”的模式，得到了教育部的认可，并普遍推广。教材是组织一些专家临时编写，国家一方面需要尽快培养科技人才，弥补“文革”停学的损失，另一方面考虑到学员的实际情况，认为以 “典型任务带教学”是一种见效快的教学模式。所谓“典型任务带教学”，就是围绕一项工程设计项目（产品设计）组织教学，需要什么教什么，由基础课教师、技术基础课教师和专业课教师组成若干个教学小组实施教学，一般到工厂和企业进行教学。
　　我所在的化机70（1）班一开始就在衢州化工厂厂区内进行教学和实习。当时的教学现在看来缺乏系统性，较侧重于实用。比较受欢迎的课程就是机械制图课，因为搞设计首先碰到的就是制图，又比较实用。虽然也要碰到计算，牵涉到数学、力学、化工原理等课程，但没有设计手册，只要会用公式、填数据，计算机一拉结果就出来了。另外还有各类计算机图表可选用，做起来并不难。再加上当时学生少，教师多，例如我们班31名学生，就有10余名教师，当时的师生比大约是1：2～3，一有问题老师就手把手教，师生比和现在带博士生差不多，而且当时教师和学生同吃、同住、同劳动、同教学，可以说是打成一片，关系很融洽。尽管恢复招生考试以后这种教学模式逐渐被淘汰掉了，但其中也有值得借鉴的地方。例如当时重视实践环节的教学，重视教育与生产劳动相结合，特别是工程类专业，每届学生累计至少有三个月以上的时间下厂实习，课程设计、专业设计、毕业设计大部分题目是“真刀真枪”。同时有一大批熟悉工厂生产、实践经验丰富的“双师”型教师。曾带过我们实习和指导我们各类设计的徐崇嗣，张康达，贾高顺，钱逸，任贤鹏，俞晓梅等老师，他们都具有参加过各类新厂的筹建、老厂的技术改造等实践经历，教学也非常严谨，一下厂就是名符其实的工程师。他们在学校里是受学生欢迎的老师，一下企业就和企业的技术人员和工人师傅打成一片，对于车间中每件设备、每个零部件、每一种仪器仪表都非常熟悉，动手能力很强。在下厂带我们实习的过程中，他们对教学的执着，对技术的精益求精、刻苦钻研至今还记忆犹新。作为一名工科学生，我始终觉得下厂实习和真刀真枪地实战搞设计是一个必不可少的、极为重要的教学环节，是课堂教学和实验室无法替代的。同时作为一名专业教师，特别是工程类专业的教师必须具备这种实践的技能。
　　1973年我毕业留校，在化机系（现在机械学院前身）化机教研室（现在的过程控制与设备学科）任教。和我一起留校的还有陈敬佑和毕久銮，当时教研室主任是贾高顺老师，非常重视青年教师实践教学能力的培养，我们三人留校后的第一个任务就是去兰溪化肥厂实习劳动三个月，从制氧车间开始，一个车间、一个车间地摸流程，熟悉各个设备的性能和各类仪器仪表功能，生产状况、事故处理等，实习结束要写出实习总结报告，这个经历对我们后来从事专业教学奠定了比较扎实的基础。我们三位从1974～1985年这十二年中几乎每年至少有一个月时间带化机学生下厂实习，和同学们同吃、同住、同劳动、同学习，下厂期间我们和学生都自带铺盖住厂房地铺，生活很艰苦，但收获很大。
　　特别记忆犹新的是1982年我和任贤鹏老师一起带了14名化机82级学生，参加桐乡化肥厂（当时为全国小氮肥厂先进单位）合成氨车间技术改造项目设计，合成氨车间是化肥厂最关键的车间，有多个重要设备，其中氨合成塔是该车间的核心设备。“化工设备设计”是化机专业的主要专业课程之一，通过这个项目的设计，一方面达到“专业课”教学任务的目的，同时又为桐乡化肥厂合成氨生产技术改造做一份贡献，并为学校节约部分开支，真正贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针。实际上又是一次“典型任务带教学”的实践。围绕这一设计项目把有些课程如“无机工艺学”、“化工过程动力学”、“金属及非金属材料”等，在化工厂里，边上课，边设计。除了我和任贤鹏老师担任专业课教学外，还聘请周广明等老师以及桐乡化肥厂的技术人员担任外聘教师，如大量的设计指导工作聘请桐乡化肥厂技术副厂长徐良骥同志（后曾任嘉兴市副市长），技术科长钱章杰工程师等担任，另外还有化工厅小氮肥专家等现场指导，并组织专家进行设计方案论证。
　　这样“真刀真枪”地设计和学校里做模拟设计效果完全不一样。为了更好地保质保量按时完成这次设计任务，还专门成立设计领导小组。组长由徐良骥同志担任，成员有任贤鹏老师，钱章杰工程师，潘小林技术员和我。每一个设计方案均在小组成员指导下由十四位同学充分发挥主观能动性，分工负责，提出初步方案，再汇总讨论，择优选择，经反复论证，最后提交厂方审查。当时我和任贤鹏老师以及14位学生一起住在厂区宿舍内，条件虽然差一点，但工作和生活很充实，经常为了一个设计难题，讨论到深夜。任贤鹏老师是一个非常勤奋、吃苦耐劳、精力充沛的人，他经常备课到深夜，甚至凌晨两三点钟，他的忘我工作精神令我敬佩，也深刻地影响着学生。他的这种教学精神一直鞭策着我，和他在一起工作非常愉快，他始终是我的良师益友。
　　这次项目设计在桐乡化肥厂历时四个月，因为是真刀真枪实战，有的设备，特别是合成塔的设计方案，讨论修改了十几次。有时一个设计方案感到非常完善，但一拿到加工车间，工人师傅加工有困难，有的零部件装配遇到问题，只能重新修改，学到了课堂和书本上学不到的东西，使学生深刻体会到在设计中除了考虑安全性、先进性和合理性外应考虑到施工方便和可行性，学生在如何总览全局和全面的考虑问题方面能力有很大提高。我深刻地体会到这样的实战机会对工程类专业学生来说是可遇不可求的。
　　（本文选自《难忘岁月》，离退休工作处编）