一、五年来教育教学工作的主要成绩
1.人才培养模式日趋完善
围绕特色鲜明的高水平应用型大学建设目标，面向地方经济社会发展需求，坚持能力为本，按照国际工程教育质量标准、“卓越计划”通用标准与行业标准，培养主动适应行业企业发展需求的现场工程师。坚持“基础、应用、创新”三位一体，按照“交叉融合、动态调整”的思路，不断完善专业课程体系。成立优培学院，试行同类专业基础课程打通与跨专业选课的制度，注重通识教育与专业教育有机融合。初步形成了突出工程实践和创新能力培养、注重个性发展和满足人才多样性需求的人才培养特色。
2.专业建设成效显著
坚持“强化”品牌特色专业、“升级”传统优势专业、“发展”契合地方经济社会发展需求的新兴专业为思路，调整优化专业结构。以入选全国“卓越计划”试点高校为契机，依据“大幅度、厚基础、重实践，创新型、综合性、开放式”的原则，率先在机械设计制造及其自动化等4个专业积极开展“卓越计划”试点工作。通过工程教育认证专业6个，现有国家级特色专业建设点3个、省级重点专业（类）7个，建有机械设计制造及其自动化等省级品牌专业3个，材料科学与工程等获批等省级“一流”专业建设点10个；新增新能源材料与器件等专业6个；新申报数据科学与大数据技术等新专业7个。
3.课程教材建设水平不断提升
以OBE理念为导向合理设置模块课程，加强了通识课程体系，完善了专业基础课程和专业课程体系建设。积极开发、引入优质在线开放课程资源，共获批国家精品视频公开课1门，国家级精品在线开放课程2门；省级精品在线开放课程18门；共开设SPOC313门次；建设专业双语课程34门。征集典型课程思政建设案例，拓宽课程思政元素，推进课程思政与思政课程同向同行。新增省重点教材24部。
4.实验室建设稳步推进
坚持资源配置教学优先原则，教学经费投入逐年增加，实践教学条件不断改善，现有省级以上实践教学平台18个。全面推进实验室平台化、标准化、集成化建设，完成智能制造多学科综合实践教育平台建设。5年新增20万元以上大型仪器设备214台套、总值达0.61亿元，新增、在建实验用房13420平方米。中央财政与地方共建项目成效显著，组织实施29个项目，获批建设经费0.84亿元。
5.学生创新创业教育不断加强
健全创新创业教育指导机构，设立创新创业教育必修课。整合校内外资源，横向打造“创业教学载体、创新训练载体、创业实验载体、创业实训载体、创业孵化载体”等创业载体群；纵向构建“创业知识、创业意识、创业技能、创业经验、创业能力”创业教育链。现有校外创新创业、实践基地400多家。制定大学生学科竞赛管理办法，积极推进创新学分认定，共设立大学生创新创业训练项目2000多项。先后获得“挑战杯”“创青春”“互联网+”全国竞赛一等奖、金奖、银奖，获得大学生数学建模竞赛、机械创新设计大赛全国总决赛一等奖，学生作品获世界工业设计最高奖项——红点奖。校“野马车队”连续八年参加中国大学生方程式汽车大赛，近五年总成绩位列江苏第1名，全国前15名。
6.教学质量监控切实加强
牢固树立培养质量是学校生命线的理念，把促进学生的全面发展和适应社会需要作为质量评价的根本标准。成立人才培养质量委员会，质量监控领导机构进一步健全；落实校领导听课制度，修订《教学督导章程》等制度，出台教学事故认定与处理等一系列教学管理文件，学生、督导、同行和领导评课制度不断完善；按照ISO9001质量管理体系要求，“评价～反馈～改进”闭环的、持续改进的机制不断完善。同时，有效加强了教学运行过程监督与质量管理。
7.教学研究与改革成果丰硕
5年获批国家、省级教改项目22项，其中，教育部“新工科”研究与实践项目1项；获批教育部产学合作协同育人项目51项。5年新增省级教学成果奖4项，其中，江苏省教学成果特等奖1项。
8.学生培养质量稳步提升
5年来，涌现出一批“全国优秀共青团员”“全国学联二十六大特邀代表”“中国大学生自强之星”“江苏省优秀共青团员”“江苏省三好学生”“江苏省大学生年度人物”（入围奖）等为代表的先进典型。
5年来，共获得省级优秀毕业论文一等奖3项，获奖数量和级别实现历史突破。2019年，学生在省级以上竞赛中获奖796项，较2014年翻一番。
5年来，学生考研录取率从13.24%提高到20.46%，毕业生就业率一直保持在98%以上，麦可思研究报告表明，学校2018届毕业生平均薪酬等核心指标均高于非“211”高校平均水平，核心课程培养水平、就业与专业相关度不断提高，毕业生质量受到用人单位的普遍好评。学校连续获评“省高校毕业生就业工作先进集体”。
5年来，校“梦之声”合唱团荣获全国第一届、第四届、第五届大学生艺术展演一等奖。学生俱乐部和协会数量已超过20个，学生体质健康达标率保持在92%以上；在2018年省第十九届运动会高校部比赛中，学校获9金9银9铜，获奖总数和金牌数均实现历史突破。
9.教师队伍建设稳步提升
实施“1331”“2311”人才工程，加大高层次人才引培力度。专任教师数由2014年1183人增加到目前的1343人，其中正高的比例由11.41%提高到12.36%，具有博士学位的比例由21.21%提高到34.25%。新增省级教学团队3个，入选省级人才项目77人。开展“最受学生欢迎的教师”“教学标兵”等评选活动，引导鼓励教师潜心教学。注重教师职业能力培训和工程实践能力培养，累计培训新教师285人，认定教师企业实践经历96人次。选派境外研修教师145人，教师队伍国际化水平不断提高，具有海外留学经历教师的比例达到10.95%。积极引导教师以德立身、以德立学、以德施教，师德师风建设进一步加强。
10.教育国际化工作深入推进
与德国、俄罗斯等国家及台湾地区29所高校开展了合作交流，来校和出国留学人数均稳步增长。3个中外合作办学项目一次性通过教育部的评估，出国项目学生双学位授予率100%，成功申请到英国帝国理工学院等知名大学攻读硕士的达80%以上；现有12名外籍专家，学校今年获首批“江苏省外国专家工作室”。
二、今后五年教学工作的主要目标、重点工作举措
（一）主要目标
总目标：主动适应国家创新驱动战略、长三角洲区域一体化发展战略、“一带一路”倡议等国家区带发展要求，努力创建区域服务性强、行业影响力大、社会认可度好的应用型本科教学质量名校。
具体目标：
1.在本科教学工作目标引领下，面向学生、因材施教，努力培养以卓越工程人才为引领，以高素质应用人才为主体，综合素质高、实践能力强、发展后劲足、国际视野宽的应用型人才。获得省级优秀毕业设计（论文）及团队80项；获得高校创新人才培养国家级奖励100项以上，其中力争“互联网+”创青全国大赛银奖以上、挑战杯全国比赛一等奖。获得国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖3　5项。
2.获批省级“双万计划”一流专业15个、国家级一流专业6～8个；获批省级“双万计划”一流课程40门左右，国家级一流课程10门左右，获批国家级虚拟仿真一流实践课程；打造精品专业思政课程和精品思政课程100门；出版省级重点规划教材25部、国家级规划教材2部。
3.新增省级教学团队3　5个，努力实现国家级教学团队零的突破；新增省级教学名师1　2名，努力实现国家级教学名师零的突破。
4.努力建成江苏省中外合作办学高水平示范性建设工程培育项目1～2个。积极拓展与“一带一路”沿线国家的教育合作与交流。学生国际化比例达到8%左右，教师国际化比例达到30%，外籍专家数量达到50名。
（二）重点工作举措
1.坚持立德树人，促进全面发展
一是坚持社会主义办学方向。办好马克思主义学院，建思想政治理论课，加强面向全体学生的马克思主义理论教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进“三进”工作，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
二是提升思政工作质量。实施思想政治工作质量提升工程，建立系统化育人长效机制，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体。加强理想信念教育，厚植爱国主义情怀，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中，帮助学生正确认识历史规律、准确把握基本国情，掌握科学的世界观和方法论。
三是强化课程思政和专业思政。充分挖掘专业课、思政课、哲社课教师，辅导员、班主任、管理干部等多个岗位的育人要素，进一步完善“三全育人”体制机制。全面加强课程思政建设，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师立德树人的意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，打造一批课程思政示范课堂，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。
2.面向社会需求，明确目标规格
应用型人才培养的专业定位，要准确把握专业的服务面向与职业岗位（群），统筹考虑行业企业的新要求和专业发展的新趋势，围绕学校培养目标总体定位，结合学科专业优势和特色，明确专业人才的培养目标和毕业要求。
应用型人才培养方案要按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的指导性专业规范要求，工科专业要按照国家卓越工程师教育培养计划通用标准与中国工程教育认证标准和行业补充标准的要求来制订，根据社会需求，研究、细化人才培养的知识能力素质结构，探索与应用型人才培养相适应、以培养学生实践创新能力为核心、行业企业参与为关键的多样化的人才培养模式。
3.优化专业结构，加强专业建设
一要根据社会需求办专业。深化专业供给侧改革，建立健全专业动态调整机制，优化专业结构，用好增量，加大新兴工科专业的布局和建设，盘活动存量，加快传统工科专业的升级改造，形成科学合理的专业体系。加强学科专业一体化建设，推动专业内涵调整与更新，以社会需求为导向，促进专业交叉融合，建设新兴交叉专业，实现知识体系、课程组合的相互耦合。
二要提高专业建设质量。要以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，努力建设国家级一流专业点和省级一流专业点，支撑引领高水平应用型人才培养。
4.加强课程整合，优化课程体系
课程体系是支撑专业培养目标和毕业要求达成的基石，课程体系的设计：一要坚持反向设计原则，根据毕业要求确定培养内容和方式，进行课程配置，形成课程体系。二要坚持一体化原则，解决专业涉及的复杂应用问题能力培养要一脉相承、全局考虑和有机衔接。三要坚持正向支撑原则，制订毕业要求与课程关联矩阵，明确各门课程支撑毕业要求的具体项目和关联程度，根据专业知识与能力之间的内在逻辑关系安排课程结构。推进一流“金课”建设，通过建设“金课”，淘汰“水课”，合理增加课程难度，拓展课程广度，有效提升课程的高阶性、创新性和挑战度，同时，既要注重老师“教得好”，更要注重学生“学得好”，激发学生求知的好奇心，教会学生思考。
5.注重能力培养，促进素质养成
借鉴国外工程教育发展的先进经验，在工程教育过程中，要注重培养学生独立思考、问题意识、批判性思维、分析解决问题、自主学习、实践动手能力；注重培养学生跨学科思维、创新思维、合作思维、伦理思维、全球思维、可持续发展思维；注重学生职业能力培养、职业技能训练，研究首岗胜任能力与职业发展潜能，培养学生的核心能力素养，为学生可持续发展打下坚实基础。
6.深化产教融合，推进协同育人
通过校地校企合作教育，使行业龙头骨干企业全方位全过程参与专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等，促进企业需求融入人才培养各环节。把企业技术革新项目作为人才培养重要载体，把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源，全面推行案例教学、项目教学，共同培养应用型工程技术人才。依托大学科技园、协同创新中心、工程研究中心等科研平台和相关科研项目科研成果，搭建学生科学实践和创新创业平台，将各类科研平台向本科生开放，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，推动高质量的师生共创，增强学生的创新精神和工程应用能力。
7.改革教学方法和手段
变革教学观念，以学生为主体，开展师生互动，开展基于情境、问题导向的跨学科教学。因课制宜选择课堂教学方式方法，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，引导学习主动学习，提高学习效率，提升自主学习能力，提高课堂教学质量。
8.完善教学保障体系
一是加强教学质量监控。要进一步严格教育教学管理，按照“计划　执行　检查　处理”的“PDCA”循环，聚焦课堂教学、实践教学、教学评价等主要教学工作环节，形成教学质量管理闭合循环。加强教学质量监控，健全教学质量持续改进机制。明年是新一轮审核性评估年，教育部将选取试点高校进行。其评估的目标导向、问题引导、事实判断都将基于我们自己的目标定位进行，这就要求我们必须自我诊断、对标补差。当前，教育部正推进“保合格、上水平、追卓越”的专业三级认证体系建设，在每年6月份对社会公布专业建设情况，供家长和考生参考。因此，我们要增强预警性和危机感，提前准备、主动应变、趁早改进，对所有专业进行全面体检、自查、自评，加强评价结果使用刚性化约束力，进一步健全专业准入、预警和退出机制。二是加强教师队伍建设。要把师德教育摆在教师教育的首要位置，对师德失范行为实行“一票否决”；不断加强教师专业能力培养，打造“双师型”教师队伍，提升教师队伍国际化水平；实施优秀教学团队建设工程，提倡按照课程群组建教学团队，支持以教学团队形式申报各级各类教研教改项目；实施教学名师培养工程，设立“教学工作校长特别奖”，完善职称评聘、评奖评优、聘期考核及校内高层次人才培养制度体系，进一步突出教学工作中心地位，营造优秀教学人才成长的良好环境。三是稳步加大经费投入。学校坚持“保障发展、教学优先”的原则，在学校总体经费偏紧的情况下，保证教学经费年投入不低于省同类高校平均水平。加强教学条件和配套基础设施的建设，加大对教育教学改革的投入力度。各学院也要统筹各类经费，切实加大对本科教学的投入。