他从1995年开始

承担我校大学生电子设计竞赛指导工作

指导的参赛队共计获得了

12项国家级奖项

60项省级奖项

其中2015年指导学生获

全国电子设计竞赛一等奖

其本人也多次被评为国家级和省级

电子设计竞赛优秀指导教师

他带领团队先后将两门课程

建设成浙江省一流课程

并出版多本国家级、省级教材

他将教学和学科竞赛有机结合

以赛促学、以赛促训、以赛促用

实现了价值引领、知识传授和能力培养

三者的有机统一

他就是校第三届教书育人优秀奖获得者

信息工程学院的贾立新老师

二十多年来，一直坚持一线指导

“不光在我们学校，包括浙江省的其他高校，有关我的标签基本上都是‘贾老师是做竞赛的’。”电子设计竞赛是最早由教育部主办的赛事之一，以“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”为方针，在其领域具有极高权威，全国每年有一万多支参赛队参加电子设计竞赛，影响巨大，竞争也异常激烈。从1995年开始，贾立新一直负责学校大学生电子设计竞赛的指导工作，二十多年如一日。

电子设计竞赛，比学生的水平，更比老师的水平。随着电子信息技术的快速发展，电子设计竞赛题目的难度也越来越大，为了提高竞赛指导能力，贾立新多次参加全国电子学会举办的短期培训班来提升知识水平。在每次电子设计竞赛结束后，贾立新都会把竞赛题作为一个小的科研项目，亲自设计制作、写成设计案例，并引入到课程实验中，截至目前，他已经开发了50多个电子系统设计实验项目。

从1995年到今天，竞赛环境、竞赛形式、竞赛题目都发生了翻天覆地的变化，“记得1999年我指导参赛队的竞赛题为‘数字化语音存储与回放系统’，我自己亲自到教工路的杭州电子市场采购元器件，买回来后学生焊接，当时学生在作品中手工焊接了几百根连接线，非常考验学生的动手能力和毅力。20多年后的今天，这个竞赛题几乎可以用一片单片机来实现，设计制作难度几乎降低了10倍”。回味这一路的风雨，贾立新感慨良多。

经过多年的努力，贾立新团队已经形成了一个比较完整的电子设计竞赛培训系统，并创建了一个开放管理的培训基地。“电子竞赛培训基地在建工楼的一个教室里，里面有一些常用的仪器设备，还有我自己开发的模块化电子系统设计实验平台，200多种常用的电子元器件”，贾立新提到。为了顺利进行赛前培训，贾立新还坚持亲自做管理员，“它是24小时开放的，我每周会安排时间在培训基地给学生面对面的指导，现在学生积极性明显提高了”。

“我至今已经指导了一百多个参赛队，很多学生在各自行业里发挥骨干作用。”贾立新20多年来始终坚持在一线指导，其指导的参赛队总共获得了包括一等奖在内的12项国家级奖项，60项省级奖项，成绩斐然，这也为学校培养了一大批工程实践能力强、创新能力突出的人才，部分早年参加竞赛的学生已成为行业精英。

不忘教学初心，

以学生为中心，致力课程改革

“教学工作一定要以学生为中心，教学建设和教学改革要让学生受益，这是教师的初心。”贾立新在工大从事教学科研工作已经整整31个年头了，在这31年的大部分时间中，他还是基层教学组织的负责人。

20世纪初，学校响应国家号召，开展了以推进一流本科教育为目标的优秀课程建设。贾立新所在的电子技术教研室启动了电子技术系列课程建设与综合改革。在课程建设初期，由于课程基础薄弱，且缺乏电子技术课程建设经验，工作起步非常困难，贾立新没有被困难吓到，严格按照课程建设指标一条条做。课程验收时，课程建设材料分门别类，使用了十多个文件盒，这些文件盒作为攻坚克难时期的见证至今还保留着。

一步一个脚印，贾立新带领课程组老师迎难而上，先后将数字电路与数字逻辑课程建成校优秀课程、校精品课程、省精品课程、省级线下一流课程。贾立新谈到：“以前在朝晖的时候，数字电路这门课基本上只有两三个老师上，通过不断改善教学条件，吸引优秀教师加入课程组，现在我负责的课程组集中了学院多位教学线资深教师，形成后继有人的良好局面。”

“数字电路与数字逻辑课程2003年被评为浙江省首批精品课程，我作为课程负责人，课程建设的重点任务就是编写一本精品课程配套教材，从此走上了教材编写之路。”贾立新课程建设的亮点之一就是编写教材，他将课程建设与电子竞赛相结合，编写出版了浙江省“新形态”教材《电子系统设计与实践》和“十三五”国家重点出版物出版规划项目《电子系统设计》两本教材。贾立新认为，编写教材不仅能向国内同行展示课程建设的成果，更能有效提高教学水平。

“我在课程建设中的亮点之二是开发了自制实验设备——模块化综合电子系统设计实验平台。”贾立新结合电工电子实验示范中心建设，在2007年开始自制实验设备，通过不断改进，研制开发了配置灵活、技术先进、能满足多个教学环节要求的模块化综合电子系统设计实验平台。2010年，该自制实验设备获得全国电子技术研究会实验教学成果一等奖；2021年该自制设备代表我校在中国高等教育博览会进行展示，并获第六届全国高等学校教师自制实验设备创新大赛作品三等奖。

谈到最初立项开发自制实验设备时，贾立新表示遇到了不少困难，“首先很多器件要熟悉，采购起来也不容易，其次最重要的是实验项目设计如何结合课程目标，体现学生能力培养，所以当时自制实验设备做了很多种版本”。不忘教学初心，以学生为中心，致力课程改革，贾立新走出了一条教学与学科竞赛的互促“双赢”之路。

培养学生是发现为人师价值的路径

作为平时与学生接触最多的老师之一，贾立新不仅指导学生竞赛，也多次担任班主任。2004年贾立新担任了电信0402班的班主任，他提到：“我发挥自己的特长，带领学生参加竞赛，由于平时跟学生接触很多，师生感情很深，这些学生毕业以后表现也很好。”在贾立新看来，班主任对学生的影响是很大的，他通过带动学生参与电子设计竞赛，极大激发了他们对专业的兴趣，进而对学生创新创业能力的提高起到了帮助。

贾立新还充分利用校友资源，采用校企联合指导的教学方法，帮助学生打好未来职业生涯规划的基础。在2017年全国电子设计竞赛结束后，贾立新推荐了7位学生去校友企业浙江瑞银电子有限公司实习，如今7位学生均取得了不错的成就。校企联合的形式既让学生获得在学校中很难接触到的设计理念和方法，又让企业引进了需要的人才，可谓双赢。

贾立新作为班主任，很关注处于迷茫期的学生。“考入工大后，从同一跑线出发，为什么在4年以后差距拉得很大？关键在于学生在课外的时间是如何度过的。”贾立新希望每位学生对大学四年有一个清晰的规划，除了课堂学习外，他要求他们至少参加一项课外科技竞赛，从而找到努力的方向。

贾立新的教学风格是将理论和实践相结合，在讲课过程中，他喜欢列举工程实例，将问题化繁为简，或者在课堂中演示实验。

“我上课时，学生听课很认真，几乎没有学生上课时玩手机。”贾立新说道。“在学生成长的路上，让我感受到身为人师的价值和意义。”贾立新表示在未来的岁月里，他将按照习近平总书记提出的好教师标准严格要求自己，传承师道、立德树人，为未来工程职业培养出更多有使命担当、基础扎实、德才兼备、全面发展的人才。