从教二十年，我从青涩的青年老师成长为一名教学骨干教师，讲授过四门理论课和五门实验课，经历过各种各样的课堂，也获得了省教学成果奖、校教学质量奖等多项教学奖励。二十年里，变化的是课程内容、课堂形式、教学模式和所教学生，不变的是我勤学笃行、求是创新的躬耕态度。

“学向勤中得，萤窗万卷书。”我深知勤学是教师必备的习惯，只有不断学习积累，不断总结经验，才能紧跟时代步伐，引领学生成长。刚踏上工作岗位时，我虚心向前辈请教，广泛查阅资料，认真钻研教法，快速实现了由“站上讲台”到“站稳讲台”的转变。可硕士毕业的我，很快意识到自己的学识能力有限。于是，我与当时所教的2005级学生约定“共同学习，共同进步”。伴随学生的成长，我于2006年如愿考取博士研究生，在半工半读中获得博士学位后，又进入博士后流动站，继续工作学习。

教学中，我不断学习先进教育理念和现代化教学工具。2015年，在缺乏实验课程慕课制作经验的情况下，我边学习慕课制作流程，边根据课程特点进行慕课设计，带领30名教师完成了学院第一门慕课的制作。2017年，我第一次接触雨课堂，这一智慧教学工具打开了我的教学视野。那年暑假，我通过自学，快速掌握了雨课堂的使用技巧。在深切体会到雨课堂教学工具的诸多优点后，我积极向学院教师推广雨课堂，开展雨课堂培训，上雨课堂示范课，帮助大家开启智慧教学之路。2020年，我将线上授课的视频剪辑成87个知识点小视频，自建了《有机化学》翻转课程，供学生预习和复习使用。为此，我被教育部在线教育研究中心评为“智慧教学之星”。

《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”。行胜于言，笃行致远。一名优秀的教师更应具备笃行的修养，做到知行合一、言传身教。作为一名党员教师，我自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实践行者，努力加强个人的师德修养。多年系主任的工作既强化了我关心集体和服务集体的责任感，又开拓了我以大局为重的工作思路，培养了我踏实肯干的做事风格。学院筹备会议和招生宣传时，我服从安排，不遗余力；化学学科和学位点评估时，我积极参与，搜集材料；专业博士点和重点实验室申报时，我主动参与，认真完成；学院重点实验室建设中，我积极配合，做好落实。

课堂上，我既关心学生、爱护学生，又做到了严爱相济、宽严有度。面对纷杂的学生问题时，我会根据学生实际情况进行灵活处理，做到讲原则、有真情，既让学生认识到规章、制度和纪律的重要性，又让学生感受到老师能帮助他们寻求解决之道、陪伴他们渡过难关的温情。记得有位因身体原因无法坚持上课的学生，我了解到她的家庭情况后，多次给她补课、辅导答疑。最终学生考了86分，不仅通过了考试，还找回了自信。真心为学生付出，就会获得学生的喜爱，我也因此被评为“最美教师”“教学名师”和“学生心目中的优秀教师”。

修学好古，实事求是。事不凝滞，理贵变通。新时代要求教师具备求是创新的素质，主动识变应变求变。教学中，我秉持实事求是、科学严谨的态度，不断寻求创新，打造“有变”的课堂。我会根据实验课和理论课、大班课和小班课、拔尖人才班和重修班的不同，进行不同的教学设计，选择合适的教学方法让学生听懂知识、学会技能、锻炼能力。有位化学基础薄弱的学生向我反馈：“老师讲课通俗易懂，善于举生活中的例子，让晦涩难懂的知识变得有趣，容易理解。”

课程建设中，我带领团队大胆创新，积极开展课程思政研究，建成了学院第一门慕课，并率先开展混合式教学模式改革。自此，我所负责的基础化学实验课程迈上快速发展道路，山东省联盟课程、山东省优秀共享课程、山东省课程思政示范课程、首批国家级一流课程、首届全国生态文明信息化教学成果奖、全国农业教育优秀教材奖、山东省第九届教学成果奖一等奖、山东省普通高等教育一流本科教材，一项又一项的成绩是课程建设中取得的一个又一个突破，也是不断求是创新的最佳证明。

造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，是国家全面深化新时代教师队伍建设改革提出的重要目标。有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，是习总书记提出的好老师标准。人工智能时代已到来，教育教学方式、学生学习模式及人才培养需求必将发生改变，我将继续秉持勤学笃行、求是创新的态度，做知行合一的引路人、守正创新的践行者，努力成为一名“四有”好老师，用自己的智慧为学生的成长添砖加瓦，为学校的一流学科建设贡献力量。