第442期

本期导读

第01版:课程育人

课程育人·师说

　　陈耀星：教师应深入钻研教材，将专业性和思想性有机结合起来，按照教学内容本身的体系选择结合点，正面引导学生进行哲理性归纳，使学生在学习解剖学知识的过程中自然地受到思想品德的熏陶。　　徐杨：激发学生强烈的爱国情怀与民族自豪感，引导学生的职业素养、职业道德、民族情怀、使命感与责任感是每一位教师最基本的责任。　　陈奎孚：希望学生在理论力学课上学到的不仅是专业知识，还有能让他们一生受用的思想与智慧。　　马秋刚：传道、授业、解惑，为人师者，此三者缺一不可。　　任大鹏：学是为了用,希望同学们带着课...

第02版:课程育人

《动物解剖学》专业基础课里的德育

　　我校动物医学、动物科学、生物类专业同学在专业课教育中，遇到的第一门专业基础课就是《动物解剖学》。这门课由动物医学院陈耀星教授负责。陈耀星在系统讲授理论知识、培养学生实践操作能力、专业技能和创新思维能力的同时，不失时机地向学生渗透德育，他说，“德育渗透是动物解剖学教学内容的重要组成部分”。　　●一个讲清楚：以中华智慧和世界前沿激发爱国情和责任感上过动物解剖学课程的同学们说，第一堂课上，老师讲解剖学发展历程，介绍了《黄帝内经》：“若夫八尺之上，皮肉在此，外可度量循切而得之，其尸可解剖而视...

第03版:课程育人

《经济学原理与应用》课堂教学中的价值观引领

　　《经济学原理与应用》是非经济管理学院本科生的核心通识课，臧日宏教授是课程负责人，同时也主讲西方经济学部分。臧日宏自1990年便开始从事西方经济学的教学，授课对象涉及本科和研究生各个层面，接触了大量的各种类型的学生。“面对学生们的各种问题和表现，我越来越感到加强学生思想道德教育的重要性和迫切性”，他说。　　对于如何讲这门课，臧日宏有自己的考虑：社会充满各种诱惑，大学阶段是青年学生价值观形成的重要阶段，西方经济学的一个基本假设就是人是自私的，强调“利益最大化”，“如果一味地只照本宣科地照...

第04版:课程育人

《理论力学》专业课德育润物无声

　　机电161班张岳记得上第一堂《理论力学》课时，任课教师、理学院教授陈奎孚和大家讲“课程五层次理论”：“陈老师说，他的课分为五个层次，第一层次是好成绩，第二层次是理论力学知识体系，第三层次是科学，第四层次是人生，第五层次，也是最高的层次是哲学。老师希望我们通过上他的课，能懂得一些道理”。　　课堂上，除了高度烧脑的“理性”内容，还有一些“感性”元素，这是同学们共同的感受，也因为如此，这门课程更受到大家的欢迎。　　●知识和技能不是全部“仅仅靠知识和技能并不能使人类获得快乐而又有尊严的生活，...

第05版:课程育人

《高等数学A》公共课教学要“德才兼育”

　　《高等数学》是全校公共基础课，其中《高等数学A》学时176，是学生大学期间学时最长的一门公共基础课，理学院甄苓教授站在这门课的讲台上已有二十多年。她始终秉持德才兼育的教学理念，不失时机地在数学公共课教学中贯穿德育教育。　　“大学生应该是一群在道德上达到较高层次的专业精英。”甄苓这样认为。在每年开学的第一节课上，在讲授专业知识之前，她都会先向学生讲述大学教育的目的和作用，强调学生不应只注重专业知识的学习，更应注重在思想和道德品质上的进步和提升。“思政教育也不只是思政老师的任务，在大学数...

第06版:课程育人

《农业法学》在传道授业解惑中育人

　　“当我们讲到合作社，生活在农村的孩子们就会想，村里面的合作社不就是村门口的小卖铺嘛，而生活在城市里的孩子就可能完全不了解了。那么，合作社到底是什么？同学们课下仔细阅读课上推荐的参考文献，我们下节课分享交流。”　　这是人文与发展学院法学系教授任大鹏《农业法学》课程上的一个片段。他希望通过《农业法学》引导学生发散思维、自主思考，将课上所学和三农实情结合起来，在树立对相关法律制度正确认识的同时，加深理解，提高综合认知和判断力。　　解答困惑、有实际帮助、对未来有指导作用，这是学生对这门课最多...

第07版:课程育人

《工程材料及成形技术》严立教爱育人

　　“只重教书不重育人的老师不能算是一名合格的老师”，大北农教学名师、工学院教授徐杨是一名从教30多年的工科专业课教师，她认为，专业课教师不但是专业知识的传播者，也应该增强立德树人意识，充分挖掘专业课中的思想政治教育资源，利用各种渠道对学生进行德育渗透。如何在专业课教学活动中开展思想政治教育呢？徐杨有自己的一套理论和方式。　　●激发爱国情怀与民族自豪感工程材料及成形技术课程是机械类及近机械类学生的专业基础必修课，课程本身很枯燥，学生不爱听。如果将课程和国民经济发展、国防建设等结合起来，就...

第08版:课程育人

《农村认知体验课》在农村探寻文化根基

　　将思想教育融入专业课程，是我校教师的授课传统。人文与发展学院社会学系教授何慧丽秉持“用行动做学问”的理念，通过《农村认知体验课》，深入解读扎根教育对增强学生文化自信的作用。　　●踏上农村大地，埋下探索的种子“高以下为基，贵以贱为本。”当被问及《农村认知体验课》为什么要在大一开展时，何慧丽引用老子《道德经》中的话解释说，“大一时学生就要把脚落在大地上，对真实的农村生活有初步的感知，埋下探索的种子。”如今，从课程结束后学生反馈中可以看到，“探索的种子”似乎已在他们的心中生根发芽。　　这门...